向日葵花成片，绿叶渐隐不见 – 热烈祝贺ESEC在华服务30周年       中国心理学会、中国科学院心理研究所     韩布新  

四个提高  五个启示 --云南昭通市昭阳区中小学英语教师参加T.I.P.培训              

世界因公益而美丽、生命因公益而绽放 --- 庆祝美中教育机构成立三十周年                

全封闭浸入式（T.I.P.）口语培训效能探究               北京外国语大学  姚建婷

TIP学员感言 北京市高家园中学王志梅老师     2013-06-03   我怀着激动的心情参加完了TIP第二期培训。作为一名普通中学的教师,我深刻感受到了上级领导对我们教师的关爱和培养。此时此刻我很难用言语表达感激之情。我们原来是本着提高英语口语水平的目的去的，但近一个月的培训,让我感受到不仅英语水平有了很快的提升,同时更让我重新审视自我，在人性方面得到了洗礼，爱心的传播，自信永不放弃精神的培养，合作交流的意识，诚信的呼唤，童趣的快乐，让我得到了更多的收获。在培训基地,我们这个优秀的教师团队给外教们留下了深刻的印象。不论是分班上小课,还是集体上大课,我们朝阳区的教师们都积极踊跃地参与到各种活动中。对此次培训谈几点我的感受: 一、      全新的教师培训模式让人新奇，带给人的是渴望学习的冲动 工作20年，参加过的培训不少，对于培训内容和形式似乎很难让人有冲动的感觉。但TIP多彩的体验式教学模式，使人如同置身在美国的全英语环境，英语成为所听，所讲，所思，所想，结业时15分钟的英语讲演，以及对人精神世界的洗礼的培训模式，没有体验过的人是无法体会其中的感受的。 忙碌的TIP生活让我过得很充实，也很有意义！快节奏的TIP生活造就了我，培养了我，磨练了我，使我变得更加的坚强、成熟、自信与乐观向上！培训是最好的福利。感谢区领导集体和分院领导与时俱进，勇于创新的工作精神为我们提供了这么好的培训内容。

TIP--唤醒了心灵深处那沉睡的梦 陈庆芸       2013-06-03 英语教学不是我最關注的，但是TIP触动了我心灵的深处。 香港苗圃行動、碧明德基金和施永青基金資助了500多名英语老师到TIP受训，他们都被改变了。 作为英语老师（或任何专业的老师），首先要接受一个理念的洗礼，就是从心灵的深处体验到对学生的爱心。 当一名发自内心真正爱学生的老师：这是教学的根本。

TIP的第一个故事                  

  谈中国外语教育30年 北京大学  胡壮麟   2013-06-02 2009年我曾写过“我国外语教育六十年有感”[1]一文。由于时间跨度较大，且前30年中，我在1954-1972的19年中不在高校工作，对一些问题不是很有把握。这次，天津外国语大学和北京大学出版社联合召开“首届全国语言研究和外语教育研讨会”给了我机会把有关话题集中在后30年，即改革开放后的30年，并能对一些问题与参加会议的高校教师和同学交谈商讨。不料，天外学报的魏老师要我的文字稿，现整理如下。由于没有大会发言的时间限制，写得稍许放开一些。 1。第二次战略大转移 我在2009年一文中谈到建国后我国外语教育在全国范围内出现过两次战略大转移，第一次出现在前三十年，我国外语教育的主要语种由英语转为俄语；第二次出现在后三十年，由俄语转为英语。尽管自上世纪1959年后已经呈现俄语招生压缩的苗头，由于三年困难时期和文化大革命，一些高校和教育部领导无暇顾及这个问题，但从改革开放后，从俄语转为英语的形势已逐步明朗化了。如教育部抓教育大纲的制定工作，一般都是让英语专业的专家们先行一步，其他语种随后跟上；每年招生数，英语招生人数绝对领先；各高等学校开设的公共外语（后来改名为大学外语）也是以英语为主，以至各高校领导最关心的是本校大学英语四、六级全国统考的成绩，资金的投入和设备的添置当然也使大学英语得天独厚；最后，英语也成为中小学义务教育的主要外语课程。 英语作为我国外语教育的主要语种是由政治和经济形势的变化决定的，这毋庸质疑。由于这样的转移，对其他语种（即小语种，或少数语种，或非通用语种）有些特殊安排。从高等院校来说，一些有条件的院校（如北京大学，北京外国语大学等）都开设了俄、日、法、德、西班牙等数十种外语专业课程）。为了支持这些语种的存在和发展，北京大学在提升职称时，多次明确规定对申报的非通用语种的讲师和副教授，不强求资历和科研成果。在招生方面，一些非通用语语种可以提前录取以保证生源。为了解决这些专业学生的就业困难问题，有的学校让非通用语种学生同时学习两门外语，主要是英语。所有这些，我认为都是必要的。

TIP与促进教育公平                  

踏实走过TIP，迎来培训新计划 青海湟中县教育局英语教研室    杨永久主任     2013-05-30   2010年1月开始，我们湟中县所有的在职英语老师先后分6批，共359人参加了TIP全封闭英语教师培训。这就解决了我们全县以前由于专业教师不足而不能在小学课堂开设英语课的最大难题。 自教育部提出从2001年秋季始全国城市和县城小学逐步开设英语课程，2002年秋季乡镇所在地小学逐步开设英语课程这个要求后，我们就积极推行此项工作。但在小学开设英语课困难重重，曾经是几上几下，一是学校分散，点多面广，没有足够的师资力量；二是没有专业老师。经过转岗培训，跨校走班、初中教师往低年级辐射等方式，在PEP教材小班化教学光盘辅助下基本解决了全县的小学英语开设问题，特别在通过TIP培训以后，教师体会了先进教学法的使用，他们的专业素养也得到显著的提升。从TIP培训中获取的课堂组织方法有效实用。老师经过培训后，学生在课堂中表现积极、主动参与学习、勇于表达，学习兴趣得到了极大的保护。到现在小学英语教学已步入正轨，开设率达99.6%。而且TIP培训的学员，现在已经成为我们小学以及初中，甚至高中英语的骨干教师。